Archive for April, 2009
来自 GTD翻译小组 的，精品《自律》翻译系列，保证值得一读再读！
生活的秘密就是没有秘密。不论你的目标是什么，只要你愿意付出就能得到。 —— 欧普拉 温弗里
“面对困难”，这又是另一个很俗的短语，但在自律中同样非常重要。
我对面对困难的定义是那些挑战你的东西。那么为什么挑战很重要？为什么不是仅仅做最简单的工作呢？
绝大多数人会挑选最简单的工作而避免困难——这正是你为什么要反过来做的原因。生活中很多浮在表面的机会常常会被那些一拥而上寻找简单工作的人们毁了，而那些更困难的挑战会带来更少的竞争和更多的机会。
非洲有一个金矿有两英里深。开采这个金矿花费了几千万，但是它是现今盈利最大的金矿之一。这些矿工花费了很多辛勤劳动解决了这个很有挑战性的问题，所以最终得到了报酬。
我还记得自己1999年在开发电脑游戏Dweep的时候，花费了四个月的时间，全力去做一份只有五页纸的设计文件，这是一个逻辑解谜游戏，我发现很难把它设计完善。完成设计之后，其他的所有事情仅仅耗费了两个多月——编程、美工、音乐、音效、写安装程序、运行游戏。
我有意识的把所有的时间集中在设计上，因为我相信我能得到的优势就在这里。我想我不能在游戏的技术基础上与人竞争，在我开始做这个游戏程序之前，我调查了很多竞争的游戏都是我所认为的“低目标”。绝大多数市场上充斥着老版本游戏的复制，那种很容易就能做出来的东西。我早期做的游戏程序也是这种只花费很少的时间在设计上，大部分都是射击类游戏。
想要设计一个原创的独特的游戏内容要困难得多。但是我缓慢却又小心地努力着。Dweep这款游戏在2000年获得了共享软件的奖项，改进的版本在次年又同样得到了这个奖项。由于在游戏方面的出色表现，我被一个来自纽约时报的记者采访，关于我的报道连同一副精美的图片被刊登在2001年六月十三号的杂志上。Dweep是在1999年六月一日完成的，现在已经是第七个年头了。它不可能与现在的技术基础竞争，但是在游戏设计方面还是在这个领域很有竞争力的。我发现很多玩家更喜欢那些设计精良的游戏，而不是有漂亮画面和光影效果的尖端技术。这样巨大的成功给我上的重要一课就是努力才会有回报。
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本文摘自文汇报《开放你的人生》
关于如何培养自信，很多的书中都有介绍各种理论。但自信是怎样炼成的，用案例最有说服力，这里有几个小案例供大家分享。
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有才华就要大胆地展示
1984年，现中国科技部部长、当时还是同济大学力学系研究生的万钢，登上了前往德国的飞机。在德国第一件事，就是跟同伴一起到克劳斯塔尔大学的外办，了解学习计划的安排。当时，外办的老师提出，作为外国留学生，首先必须参加PNDS考试(德语入学考试)。考试半年举行一次，他必须等到秋季参加考试通过后才能开始他的博士学业。万钢当场就很自信地表示：自己的德语这么好，为什么一定要考试？一定要等这么久才开始正式的学习？
外办的老师表示怀疑，来该校就读的留学生不知道有多少，还从来没人敢说自己德语好到不需要考试的地步。但经过万钢用德语毫不妥协的“攻关”之后，外办老师最后只能表态：“如果你真觉得不需要考试，那去跟几个教授谈谈，看看是否可以免试。”
后来，万钢就和外办指定的几个教授聊了整整一个小时，用德语回答各种问题，接受各种语言测试，最终让教授们心服口服——同意免试。万钢也因此成了克劳斯塔尔大学历史上唯一一个没有参加PNDS考试而直接入学的外国留学生。他自己总结说：在该自信的地方就一定要敢于自信，不过分谦虚就是实事求是的精神，有才华就要大胆地展示。
许多人都有过这样的亲身经历，一旦认定某件事不可能取得成功，那么，你就算尽力而为，成功的可能性也大大降低。因为你戴上了心理的镣铐，拒绝了超常的努力，所以也拒绝了奇迹的发生。而你相信自己在擅长和具有优势的方向上的努力，并坚持行动，虽然不一定能够迎来转机，但奇迹发生的可能性肯定会大大增加。
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潘杰客初到美国为什么会被看不起？
北京华商会监事潘杰客的人生事业非常开放，他做过国家建设部党委宣传部副部长，当过凤凰卫视的主持人，还创业当过老板，也做过职业经理人。但是他初到美国时，却被身边的同学所看不起。
潘杰客刚去美国时，住在美国的父母家里，吃、穿、用都依赖父母。这在中国人看来，是再习以为常不过了。但是，潘杰客晚上去英文夜校补习外语时，却发现周围的同学都看不起他，并且孤立他。
“我特别骄傲地跟人说我父亲是康奈尔大学毕业的，英文特别好，我还说我父亲教我英文。结果这些同学对我不屑一顾，说我们也英语不行，可我们一样能打工，然后到夜校读书，你竟然还有优越感？你都是靠别人啊！”
最后，潘杰客不得不改变自己：“我在家里住了三个月就搬出来，住在纽约的地下室，因为地下室便宜，并且还在快餐店送外卖养活自己。我觉得，如果我再要兄弟姐妹和父母的帮助，是一种耻辱，因为美国的文化是18岁就开始靠自己，我那时30岁了，所以我必须靠自己。”
这样来看西方国家的家庭教育就很好理解了：一方面，他们淡化家庭之间互相依附的关系，培养孩子独立、自立的意识和能力，个性的文化正是其教育观的体现；另一方面，他们尊重普遍性的人性和人权，实际上也就尊重了孩子的基本权益，并引导孩子养成这样的价值观。
自立并不意味着不需要别人的帮助，而是强调自主，不成为他人的附属物。独立也不意味着排他性或者封闭性，不去学习和借鉴成功者，只是强调要有自己的思考和判断。
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